近日，中機國際在多家機構中脫穎而出，接連成功競得“湘一芙蓉改擴建工程項目”以及“杜家坪學校建設工程項目”。?

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老城中心的百年名校一一湘一芙蓉改擴建工程項目

項目位置：長沙市芙蓉區(qū)

用地面積：34.9畝

建筑面積：26780平方米

西南角鳥瞰圖

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長沙市湘一芙蓉中學歷史悠久，發(fā)軔于1923年符定一先生創(chuàng)建的“湖南私立衡湘中學”，學校成立近百年，校園面貌雖幾經(jīng)更迭，但現(xiàn)狀功能已無法滿足日益增長的入學需求。

作為一個原址改擴建項目，擴建場地極其局促，設計需要在校園用地內(nèi)滿足學校的亟需功能，同時處理好與外界之間的過渡，然而基地位于老城區(qū)中心，周邊場地環(huán)境復雜。方案需滿足改擴建建筑與周邊建筑的規(guī)范退距，也要保證校園普通教室和周邊建筑的日照，而地形紅線極其不規(guī)則又進一步放大了設計規(guī)范的各種限制，使得本項目設計復雜程度進一步加大。

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色彩整合，文脈傳承

由于建造時序的差異，目前學校內(nèi)建筑色彩與風格各異。設計對場地和現(xiàn)狀建筑進行分析，拆除部分老舊建筑，為擴建建筑留出足夠空間，對保留建筑采取風貌修繕以及功能置換等措施，同時將校園現(xiàn)狀建筑色彩進行整合，以紅色作為主色調(diào)，輔以橫向白色線條點綴，莊重而不失活潑，以實現(xiàn)校園建筑的整體統(tǒng)一，展現(xiàn)湘一芙蓉深厚的文化底蘊。

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? ? ? ? ?高效集約，軸線呼應

方案利用高效集約的總體布局來應對局促異形的用地，在各類條件及規(guī)范的限制下獲取高容積率的建設規(guī)模，在充分考慮周邊建筑影響和滿足日照的前提下,反推建筑的布置設計。初步確定新建建筑位置后對其進行進一步優(yōu)化，在校園主入口將體塊局部旋轉，讓出廣場空間，同時強調(diào)校園新舊建筑相連，呼應主入口軸線。

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立體校園，功能復合

方案秉承著復合化、立體化校園的理念，結合原場地高差將現(xiàn)田徑場抬高，架板連接新舊建筑，利用田徑場板下空間布置多功能廳、餐廳等公共空間功能，將單元式功能的教學辦公體量置于田徑場之上，如普通教室多數(shù)布置在二層及以上，以保證良好的日照、采光和通風。設計通過倒置使用功能，釋放了大量近地活動場地，回應了高密度地塊的設計難點，為師生創(chuàng)造了更多的休閑交流場所。

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層疊院落，空間復合

校園布局疏密有致，空間靈活豐富，交通便捷順暢。方案通過層疊院落的設計，打造了一條立體化的休閑活動路徑，從板下庭院到板上運動場，再到層層退臺的屋頂花園，利用了空間的復合激活校園文化，打造教育綜合體。

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板下空間的塑造是本次設計的亮點。設計在滿足基本功能需求后，利用板下剩余空間嵌入下沉庭院，為板下爭取了良好的采光，結合庭院打造南北向的主軸，將地面無法滿足的100M直跑道置于軸線盡端，沿線靈活布置體藝活動用房、展示空間及休閑設施，形成了良好的引導性。

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層層滲透，移步異景

方案保留了既有教學樓前的庭院空間，再在板下嵌入下沉庭院，通過架空層的相互滲透和屋頂花園的層層退臺為學校師生課間提供了更多的活動空間，加強了建筑之間的聯(lián)系和通達性。多層次的綠化景觀設計形成了主題化的校園景觀，打造了移步異景的立體生態(tài)空間。

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會展片區(qū)的冉冉新星一一杜家坪學校建設工程項目

項目位置：長沙市高鐵會展新城

用地面積：106畝

建筑面積：59040平方米

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東北角鳥瞰圖

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長沙高鐵會展新城地處長沙市東南門戶的瀏陽河畔，是隸屬“一核四帶六簇群”的黃興城市副中心。作為長沙重點打造的“十大重點城市片區(qū)”之一，片區(qū)堅持引進優(yōu)質教育資源合作辦學的模式，規(guī)劃了26所中小學，K12國際學校1所。其中杜家坪建設工程項目西側靠近國際會展中心，北側緊鄰片區(qū)中央大軸，位于會展新城中心地帶。

作為九年一貫制學校，項目中中學與小學該以何種關系進行組合是設計中需要考慮的重點內(nèi)容。方案將小學與中學的教學區(qū)與運動區(qū)相互獨立，互不影響，極大地方便了各年級學生的使用，將體藝樓、圖文信息中心、食堂禮堂綜合樓等共享功能置于教學區(qū)與操場之間，形成整個學校的共享活力軸線。在此基礎上更加注重實用性，通過交錯縱橫的風雨連廊結合底層架空、 人工綠丘、交流盒子設計，使學習與交流活動更加便捷。

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反思傳統(tǒng)教育建筑面臨的空間單調(diào)無趣，功能單一，立面風格冗雜，生態(tài)性弱等種種問題，?此次方案設計立足「共」，「聯(lián)」，「立」，「綠」四大策略，打造了功能更復合的教育綜合體，創(chuàng)造了多樣的學習與活動空間。

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“共享社區(qū)”

「共」:在中學與小學的教學空間與運動空間相對獨立的基礎上，將體藝樓、圖文信息中心、食堂禮堂綜合樓等共享功能置于教學區(qū)與操場之間，形成整個學校的共享活力軸線，打造中小學共享社區(qū)。

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“多重互聯(lián)”

「聯(lián)」:利用空間復合和功能復合的手法，將空間功能梳理為三個不同開放層級合理布局，并通過校園“活力共享軸”有機聯(lián)系，創(chuàng)造出“校園綜合體”的使用模式，打造出師生喜愛的學習工作場所，營造承載學生成長記憶的多元空間。

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“立體游園”

「立」:給學生提供一個功能復合的教學活動空間，滿足教學的同時，兼顧師生日常交流、活動的空間。通過建筑局部架空形成空中庭院，將圖文信息功能置于庭院下，行政辦公功能置于庭院以上，實現(xiàn)功能分區(qū)。結合大臺階、看臺及連廊，為學生提供許多趣味的活動平臺，打造立體游園。

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“引綠入園”

? ?「綠」:注重校園環(huán)境的改善與提質，利用多重院落引綠入園，通過多層次的綠化景觀設計，打造立體的生態(tài)空間。關注環(huán)境，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的意識，積極響應“綠色校園”建設。

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? ? 結語

? ? ?羅勁工作室多年來深耕教育建筑板塊，此次聯(lián)合項目管理部和建研所再創(chuàng)佳績，體現(xiàn)了對教育建筑高標準高質量一如既往的追求，無論是在高密度的老城中心，還是在快速發(fā)展的會展新城，公司都秉承著以師生為本的設計理念，在細節(jié)上精心推敲，為其打造親切的尺度，溫暖的色彩，優(yōu)美的景觀，創(chuàng)造出功能完備的理想校園。校園不僅是教育的承載空間，其形象也不是壁壘森嚴的傳統(tǒng)古堡，而是一個面向未來、開放陽光的象牙白塔，是學生的自由樂園。

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